της Δέσποινας Καραγιώργου,
Η σχολική χρονιά ξεκινάει και φέτος με έναν μεγάλο αριθμό αναπληρωτριών και αναπληρωτών που όμως, όπως κάθε χρονιά, δεν καλύπτει τα πραγματικά κενά.
Πολλά θα μπορούσαμε να πούμε για τον θεσμό της αναπλήρωσης και την πορεία εξέλιξης του αλλά ας περιοριστούμε στο σχόλιο ότι οι εκπαιδευτικοί κάθε χρονιά αναπληρώνουμε τους εαυτούς μας, μη έχοντας το δικαίωμα στη μόνιμη και σταθερή εργασία. Απολυόμαστε κάθε Ιούνη και προσλαμβανόμαστε κάθε Σεπτέμβρη.
Τα προηγούμενα χρόνια οι αιτήσεις των αναπληρωτών εκπαιδευτικών γινόταν το τελευταίο δεκαήμερο του Αυγούστου, το πολυπόθητο μήνυμα ερχόταν λίγες μέρες μετά κάνοντας μας γνωστό σε ποια πόλη, νησί ή χωριό θα περάσουμε το επόμενο δεκάμηνο της ζωής μας. Αμέσως μετά δηλώναμε σχολεία, την επόμενη της δήλωσης μαθαίναμε σε ποιο σχολείο τοποθετηθήκαμε και δύο μέρες μετά έπρεπε να παρουσιαστούμε σε αυτό.
Φέτος οι αιτήσεις των αναπληρωτριών για κάποιες ειδικότητες ξεκίνησαν 12 Αυγούστου και τα μηνύματα ήρθαν 23 Αυγούστου αλλά οι δηλώσεις των σχολείων θα γίνουν τις ημερομηνίες που γινόταν και τα προηγούμενα χρόνια. Οι υπόλοιπες ειδικότητες κάνανε τις αιτήσεις τους τέλη Αυγούστου και μόλις προχθές έμαθαν την περιοχή τοποθέτησης τους.
Το Υπουργείου με τα επικοινωνιακά του κόλπα επιχειρεί να πείσει ότι φέτος οι προσλήψεις έγιναν νωρίτερα από κάθε άλλη χρονιά. Ο κόσμος της αναπλήρωσης όμως δεν βλέπει καμία ουσιαστική διαφορά. Δευτέρα 2 Σεπτέμβρη και ακόμη οι δηλώσεις των σχολείων δεν έχουν πραγματοποιηθεί. Το αποτέλεσμα; Η πρόσληψη μας θα γίνει όπως και κάθε χρονιά λίγες μέρες πριν την άφιξη των μαθητριών και των μαθητών στα σχολεία και το Υπουργείο θα πανηγυρίζει για το ποσό των χρημάτων που εξοικονόμησε από τις 6 μέρες του Σεπτέμβρη που δεν θα πληρωθούμε.
Στο σημείο αυτό πρέπει να πούμε πως η κυβέρνηση και το Υπουργείο κάνουν φιλότιμες προσπάθειες να εξοικονομήσουν πολλά ακόμα χρήματα επιδιώκοντας, βέβαια, να μην γίνει ευρέως γνωστός ο τρόπος με τον οποίο θα το πετύχουν. Φέτος, μπορεί στην πρώτη φάση ο αριθμός των προσλήψεων να ήταν μεγαλύτερος συγκριτικά με την περσινή -τρομακτικά μικρή- πρώτη φάση, ωστόσο, ο λόγος δεν είναι ένα ξαφνικό ενδιαφέρον από την πλευρά του Υπουργείου για τις μαθησιακές ανάγκες των μαθητριών/των.
Οι συμπτύξεις τμημάτων που πραγματοποιήθηκαν μέσα στο καλοκαίρι οδηγούν σε μεγάλη μείωση του συνολικού αριθμού των προσλήψεων των εκπαιδευτικών και έρχονται σε απόλυτη αντιπαράθεση με τη νομοθεσία που απαγορεύει την ύπαρξη τμημάτων με 25 μαθητές/τριες στην τάξη την στιγμή που υπάρχουν 2 διαγνώσεις ειδικών εκπαιδευτικών αναγκών.
Η παράθεση κάποιων στοιχείων θα μας βοηθήσει να καταλάβουμε καλύτερα τι ακριβώς έχει συμβεί φέτος και πως αυτό επηρεάζει όλες τις ειδικότητες. Το 2024 είχαμε 1376 αποχωρήσεις εκπαιδευτικών ΠΕ70 και ταυτόχρονα είχαμε 1379 μόνιμους διορισμούς εκπαιδευτικών ΠΕ70. Ενώ λοιπόν στην α’ φάση το 2023 προσλήφθηκαν 2128 αναπληρωτές εκπαιδευτικοί ΠΕ70, στην α’ φάση το 2024 προσλήφθηκαν μόλις 1453 αναπληρωτές εκπαιδευτικοί ΠΕ70. Ανεξάρτητα λοιπόν από τις αποχωρήσεις και μονιμοποιήσεις βλέπουμε μια μείωση εκπαιδευτικών ΠΕ70 μερικών εκατοντάδων!
Το Υπουργείο προσλαμβάνοντας φέτος περισσότερους εκπαιδευτικούς παράλληλης στήριξης συγκριτικά με πέρσι -να σημειώσουμε πως πέρσι δεν είχαν καλυφθεί ούτε τα μισά από τα πραγματικά κενά στην α’ φάση- επιχειρεί να αποκρύψει τεχνηέντως το αποτέλεσμα των συμπτύξεων. Ωστόσο, λιγότεροι εκπαιδευτικοί ΠΕ70 δηλαδή λιγότερα τμήματα σημαίνει λιγότεροι δάσκαλοι, λιγότεροι γυμναστές, λιγότεροι μουσικοί, εικαστικοί, λιγότερες θέσεις για θεατρική αγωγή, ξένες γλώσσες κλπ… και φυσικά λιγότερες παράλληλες στηρίξεις. Ήδη έχουν ξεκινήσει οι εντολές να υπολογίζεται ένα κενό για όλους τους μαθητές που υπάρχουν σε μία τάξη και έχουν διάγνωση και όχι ένα κενό για κάθε μαθητή με διάγνωση.
Ο κόσμος της εκπαίδευσης οφείλει:
-να διεκδικήσει μαζικούς και μόνιμους διορισμούς αποκλειστικά με βάση το πτυχίο και ολόκληρη την προϋπηρεσία αν δεν θέλει να βλέπει το όνομα του να ανεβοκατεβαίνει στον πίνακα του προσοντολογίου ο οποίος επινοήθηκε για να δημιουργεί αποκλεισμούς και να διχάζει
-να διεκδικήσει την δραστική μείωση των μαθητών/τριών στα τμήματα για την καλύτερη κάλυψη των αναγκών των μαθητών/τριών
-να συμβάλλει στο μπλοκάρισμα της αξιολόγησης και όσων αυτή πρεσβεύει
-και να ενώσει τη φωνή και τη δύναμή του με όλα τα κομμάτια της κοινωνίας που αγωνίζονται για έναν κόσμο δίκαιο, έναν κόσμο χωρίς εκμετάλλευση, πόλεμο και καταπίεση.
